Eurasian Journal of Social Sciences, Philosophy and Culture 3-jild 11-son (2023) · 142–145-betlar

BOSHLANG‘ICH TA’LIMDA DEZADAPTATSIYANING PSIXOLOGIK XUSUSIYATLARI

Tursunboyev, Sanjar

DOI: 10.5281/zenodo.10215805 · Manbada o'qish → · PDF (manba serverida)

Annotatsiya

Ushbu keng qamrovli izoh boshlang‘ich ta’limdagi noto‘g‘ri moslashuvning psixologik xususiyatlarini ko‘rib chiqadi va ijtimoiy, hissiy va akademik sohalardagi turli ko‘rsatkichlarga oydinlik kiritadi. Empirik tadqiqotlar va o‘rnatilgan psixologik asoslarga tayangan holda izohda boshlang‘ich sinf o‘quvchilari o‘rtasida ijtimoiy chekinish, o‘zini past baholash, o‘qishdagi muvaffaqiyatsizlik, xulq-atvor muammolari va hissiy iztirobning tarqalishi va oqibatlari o‘rganiladi. Muhokama potentsial sabablar va profilaktika choralari haqida tushunchalarni taqdim etish, erta aniqlash va aralashuv muhimligini ta’kidlaydi. Annotatsiya boshlang‘ich ta’lim kontekstidagi noto‘g‘ri moslashuvni chuqurroq tushunishga intilayotgan o‘qituvchilar, ota-onalar va ruhiy salomatlik bo‘yicha mutaxassislar uchun qimmatli manba bo‘lib xizmat qiladi.

Noto‘g‘ri moslashish, ijtimoiy chekinish, o‘zini past baho, akademik muvaffaqiyatga erishmaslik, xulq-atvor muammolari, hissiy iztirob, erta aralashuv, boshlang‘ich ta’lim, psixologik xususiyatlar, ta’lim psixologiyasi.

Metadata manbasi: jurnal OAI-PMH arxivi · Sindex to'liq matnni saqlamaydi, manbaga havola beradi.