Eurasian Journal of Academic Research 4-jild 12-son (2024) · 292–294-betlar

НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПАРАДИГМ

Хайитова, Ойдиной

DOI: 10.5281/zenodo.14875112 · Manbada o'qish →

Annotatsiya

Согласно научно-педагогическим публикациям, понятие парадигмы распространяется наряду с такими научными категориями, как модель, процесс, система. Оно прочно вошло в научный лексикон и часто используется в педагогических работах. Мнения о смене парадигмы в педагогике широко распространены. Хотя определение понятия парадигмы до сих пор не уточнено, говорят, что существует около двадцати ее видов. Какова объяснительная функция этого понятия? Необходимо ли вводить новую концепцию или заменять ее одной из существующих концепций? Имеет ли парадигма в педагогике свои особенности педагогического содержания? Меняется ли парадигма педагогики, и если да, то что? Прежде чем ответить на подобные вопросы, прежде всего, рассмотрим анализ парадигмы в научно-педагогических работах.

Metadata manbasi: jurnal OAI-PMH arxivi · Sindex to'liq matnni saqlamaydi, manbaga havola beradi.