Фарғона методика мактаби № 2 (2026) · Саҳифаҳои 271-277
Специфика русских культурных реалий в реподавании рки в национальных группах (на материале филологических направлений вузов Узбекистана)
Рустамова Ферузахон Махмуджановна
Аннотатсия
Статья посвящена уточнению лингводидактического статуса русских культурных реалий и разработке методических ориентиров их освоения узбекоязычными студентами филологических направлений. Цель исследования – разграничить реалии, культурные концепты и иные культурно-маркированные единицы, выявить основные зоны межкультурной интерференции и предложить последовательный алгоритм работы с ними на занятиях русского языка как иностранного. Методологическую основу составили лингвокультурологический и социокультурный подходы; использованы теоретический анализ научной литературы, терминологическая дифференциация, сопоставительный анализ русских и узбекских культурно-языковых моделей и методическое моделирование. В результате систематизированы типичные трудности семантизации и употребления предметно-бытовых реалий, речевого этикета, фразеологизированных культурных маркеров и концептуально нагруженной лексики. Предложена методическая матрица и пятиэтапный алгоритм: распознавание культурного маркера, контекстуальная семантизация, сопоставительная медиация, продуктивное употребление и рефлексивная проверка. Обосновано, что работа с реалиями должна быть направлена не на механическое запоминание фоновой информации, а на формирование способности интерпретировать культурные смыслы и адекватно использовать их в межкультурном общении.
русский язык как иностранный, культурные реалии, культурно-маркированная лексика, лингвокультурная компетенция, социокультурная компетенция, межкультурная медиация, узбекоязычные студенты.
Манбаи метамаълумот: бойгонии OAI-PMH-и маҷалла · Sindex матни пурраро нигоҳ намедорад, ба манбаъ пайванд медиҳад.