Таълим ва инновацион тадқиқотлар Issue 7 (2026)
BO‘LAJAK BIOLOGIYA O‘QITUVCHILARINING PEDAGOGIK AMALIYOT DAVRIDAGI KASBIY O‘Z-O‘ZINI RIVOJLANTIRISH TRAYEKTORIYASINI “HAYOTIY SIKL” MODELI ASOSIDA LOYIHALASH: Usmonova Mubashira Suvonovna Buxoro davlat pedagogika instituti mustaqil izlanuvchisi
Usmonova Mubashira Suvonovna
Abstract
Ushbu maqolada oliy ta’lim muassasalari biologiya yo‘nalishi talabalarining pedagogik amaliyot davridagi kasbiy o‘z-o‘zini rivojlantirish jarayonlarini jadallashtirish masalalari tadqiq etilgan. Ilk bor biologik qonuniyat hisoblangan o‘simlik ontogenezi (hayotiy sikli) bosqichlari hamda talabalarning kasbiy o‘sish trayektoriyasi o‘rtasida integrativ aloqalar o‘rnatilgan. Tadqiqot obyekti sifatida Buxoro davlat pedagogika instituti biologiya ta’lim yo‘nalishi amaliyotchi talabalari hamda amaliyot bazasi hisoblangan umumta’lim maktablari o‘quv muhiti tanlab olindi. Muallif tomonidan taklif etilgan “10 bosqichli professional sikl” (Urug‘, Nish, Maysa, Yosh o‘simlik, Yetuk o‘simlik, Gullash, Changlanish, Urug‘lanish, Meva va urug‘ hosil bo‘lishi, Urug‘larning tarqalishi) modelining pedagogik-psixologik mohiyati va amaliy ahamiyati batafsil yoritilgan. Metodika doirasida talabalarning o‘z kasbiy faoliyatini tizimli ravishda monitoring qilishi va refleksiv o‘z-o‘zini baholashi uchun diagnostik vosita ishlab chiqilgan. Pedagogik tajriba-sinov ishlari natijalari integrativ modelning bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy o‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasini, metodik tayyorgarligini hamda innovatsion faolligini oshirishda yuqori samaradorlikka ega ekanligini ko‘rsatdi. Olingan natijalar OTM va umumta’lim maktablari integratsiyasini metodik jihatdan ta’minlashda, talabalarning mustaqil ta’lim trayektoriyasini boshqarishda amaliy qo‘llanma bo‘lib xizmat qiladi.
Metadata source: the journal's OAI-PMH archive · Sindex does not store the full text; it links to the source.