«FarDU ilmiy xabarlari» 30-tom 3-san (2024)
BO‘LAJAK O‘QITUVCHILARDA TADQIQOTCHILIK KOMPETENNSIYASINI SHAKLLANTIRISHNING PEDAGOGIK MUAMMOLARI.
Абдуллаева, Насиба
Annotaciya
<p><em>Ushbu</em> <em>maqolada</em> <em>biz</em> <em>O</em><em>‘</em><em>zbekistonda</em> <em>yosh</em> <em>avlod</em> <em>o</em><em>‘</em><em>rtasida</em> <em>tadqiqotchilik</em> <em>ko</em><em>‘</em><em>nikmalarini</em> <em>shakllantirishda</em> <em>o</em><em>‘</em><em>qituvchi</em> <em>va</em> <em>pedagoglar</em> <em>duch</em> <em>keladigan</em> <em>pedagogik</em> <em>muammolarni</em> <em>ko</em><em>‘</em><em>rib</em> <em>chiqamiz</em><em>. </em><em>Shuningdek</em><em>, </em><em>biz</em> <em>ushbu</em> <em>muammolarni</em> <em>hal</em> <em>qilish</em> <em>yo</em><em>‘</em><em>llarini</em> <em>va</em> <em>bo</em><em>‘</em><em>lajak</em> <em>o</em><em>‘</em><em>qituvchilarda</em> <em>izlanish</em> <em>madaniyatini</em> <em>rivojlantirish</em> <em>yo</em><em>‘</em><em>llarini</em> <em>muhokama</em> <em>qilamiz</em><em>. </em></p> <p><em>O</em><em>‘</em><em>qituvchining</em> <em>tadqiqot</em> <em>qobiliyatini</em> <em>shakllantirish</em> <em>pedagogik</em> <em>ta</em><em>'</em><em>lim</em> <em>texnologiyasining</em> <em>mohiyati</em> <em>va</em> <em>mazmunini</em> <em>o</em><em>‘</em><em>zgartirishni</em> <em>talab</em> <em>qiladi</em><em>. </em><em>Gap</em> <em>yangi</em> <em>intellektual</em> <em>qarashlarni</em><em>, </em><em>jumladan</em><em>, </em><em>ilmiy</em> <em>tafakkur</em> <em>uslubini</em> <em>o</em><em>‘</em><em>rgatish</em> <em>haqida</em> <em>bormoqda</em><em>, </em><em>uning</em> <em>asosiy</em> <em>ko</em><em>‘</em><em>rsatkichlari</em> <em>diskretlik</em><em>, </em><em>uzluksizlik</em><em>, </em><em>statiklik</em> <em>va</em> <em>sintetiklik</em><em>. </em><em>Ilmiy</em> <em>tafakkur</em> <em>ham</em> <em>tizimlilik</em><em>, </em><em>dinamiklik</em><em>, </em><em>muammolilik</em><em>, </em><em>kategoriyalilik</em><em>, </em><em>refleksivlik</em><em>, </em><em>dalillik</em><em>, </em><em>bashoratlilik</em><em>, </em><em>proyektivlik</em><em>, </em><em>izlanish</em><em>, </em><em>ijodkorlik</em> <em>va</em> <em>boshqalar</em> <em>bilan</em> <em>ajralib</em> <em>turadi</em><em> [1].</em><em> Ushbu fikrlash xususiyatlari, bizning fikrimizcha, o‘qituvchining tadqiqot kompetensiyasi "sifati" ning eng muhim ko‘rsatkichlari hisoblanadi. Tadqiqotchilik kompetensiyasini rivojlantirish jarayonini modellashtirish bilishning o‘ziga xos usuli bo‘lib, tadqiqot ob'ekti tadqiqot malakasini rivojlantirish jarayoni hisoblanadi. Gap tadqiqotchilik kompetensiyalari, jumladan, savollar berish, ma’lumotlarni tahlil qilish, gipotezalarni ishlab chiqish, tajribalar o‘tkazish va natijalarni sharhlash qobiliyati haqida bormoqda, bular har qanday kasbiy faoliyat uchun asos bo‘lib xizmat qiladi va albatta, bo‘lajak o‘qituvchilarda tadqiqotchilik kompetensiyasini rivojlantirishga asos bo`ladi.</em></p>
pedagogik tizimilmiy-tadqiqot kompetentsiyasipedagogik va ilmiy bilimshakllanish jarayonizamonaviy jamiyatmotivatsiyapedagogik muammolar.pedagogical systemresearch competencepedagogical and scientific erudition
Metadata derekkózi: jurnal OAI-PMH arxivi · Sindex tolıq mátindi saqlamaydı, derekkózge silteme beredi.